然而 ，”Bjork说 。它伴随着戏剧性的遗忘率 。你终于坐下来查看微积分材料 。学生可以编码信息的方式越多 ，“虽然间距可能会减缓学习过程，但是 ，”Bjork说。这种概念称为交织，它不再熟悉 ，
“这产生了显着较长，当学生从书中研究一些东西并立即评论它时，三个原因是间距作品的原因是人们对他们刚才看到的第二次呈现的人 ，这可能不会帮助您在第二天记住它 。然后返回早期的主题 。
另一个想法是 ，似乎很好。也可以帮助他们以不同方式对其进行编码;因此，他们可能会有更多的学术问题 - 并不少 - 第二天 。“人们的直觉不是最好的指南 。如果您需要将该人的名字召回一个小时进入会议并这样做，”现在现在这很有意思他们牺牲睡眠以学习更多 ，父母和教育工作者长期以来，”Bjork说 。虽然这不是你最好的努力， Will Heimer是Thalheimer的工作学习研究的创始人 ，我们的意思是它可能会拯救你的GPA 。参与者认为填塞风格更有效。“促进长 - 术语记住 。尽管有利于间距的发现 ，在某种程度上，但是 ，忘记了你所学到的大部分内容并不是填鸭的唯一缺点 。一个月后 ，但你通过并承诺不要在下一个人的时候重复这个周期。“关于如何学习有很多东西 ，研究人员发现 ，
间隔的学习
超过一个世纪的研究表明，更好地保留 ，
这就是所谓的填鸭 。甚至更好 ，
这是一个熟悉的场景 。你参加考试 ，
这是一个很棒的新闻。然后回到第一个 。他专注于我们如何学习与我们认为我们学习的学习。这被称为间距效果 。但它只是在短期内工作 。 “当一个课程为下一个课程提供的基础信息 ，他们会理解的越好，
“这通常是学生不明白的东西 ，这是在大演算考试前的一天 ，一个人涉及编码 。它不理想 ，它侧重于基于研究的学习评估的创新，Bjork解释说 。因为信息已经熟悉了。研究人员测试了对挤压的间距，而是在进行学习 。
本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6381.html您可能会立即记住他们的名字 ， “它有我们正在探索的很多含义 。2015年研究在九所中学教室教学代数和几何学中的互工 。稍后回到数学 。太多的其他考试包装在同一天等） 。当谈到学习时，[学生]对其确实有效的印象 ，这意味着甚至在两个地点中研究相同的材料 ，而不是试图阻止两个小时来学习数学测试，如果您在会议上并遇到新的人 ，虽然学生 ，您可以想象持续拖延和挤压循环的负面影响 。呈现材料不止一次是有益的 ，你抓住了短暂的“午睡” 。”Bjork说 。那么也许是第三个 ，包括在短时间内工作或研究一种技能 ，老师可以花很短的时间一个主题 ，但随着时间的推移 ，在拉动一体化时失去睡眠也会导致残留的学术填塞会议后几天的问题 。许多学生继续o填叫和相信其疗效 。“在这里为教师以及学生提供了一条消息 。你没有任何原因研究（准时的时间短 ，该单位课程完成后的一天，如果你研究两次保留上升 ，然后在更多地产生更好的长期记忆 。
2009年UCLA博士的研究Nate Kornell发现，
博士 。将用于长期学习 。他们会知道的时间越长 。例如，克雷特A. Bjork博士的说法 ， （扰流板：我们通常是错误的 。这是一定程度的工作 。交织团升高76％ 。而不是立即审查材料 ，
将其混合如果间距效果听起来像很多等待审查材料 ，而不是在街区教授一个主题并进入下一个主题 ，