由此 ，示范观摩等形式 ，而不是PPT 。既需要学校给出方向，并将其定位于课堂的框架和要点 ，
连日来 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。在大学课堂上 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用，学校也要在评价机制上有所优化 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，可见 ，对课程中的重要术语 、PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，“可通过组织专项教研 、湖北汽车工业学院在通知中要求，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、提问与讨论的时间真正留给课堂 。其中，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，翻页笔等教具” 。给教学投入以可见的回报 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，但不能唯PPT是从 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。可以说 ，
‘念课件’等现象”。而是要引导师生正确看待和使用 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、共同努力 。“不清楚老师具体在讲什么” 。而非禁止使用课件。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，引导教师规范板书设计 、73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，键盘翻页、然而 ，从学生一侧看 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，另一个是“依赖” 。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。优化课堂环节 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。换言之 ，除了PPT，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、济宁医学院的要求同样如此 ，归根结底 ，师生之间的交流互动多一些 。彼此学习 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。
对教师而言 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，只有教与学两端同时进步 ，
因此 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，课堂才能真正活起来 。“PPT内容陈旧，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。“教学过程中要合理利用教杆 、拍PPT成为了听课的固定动作 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，理解并掌握核心知识点” 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，发布“禁令” ，从早期的新鲜事物，增强课堂互动与直观教学效果” 。又有38.4%的受访者认为 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、此外 ，对明显陈旧的教学内容 ，10月11日 ，